Résumé de section

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    Généralités

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    Compréhension et expression écrites

    •       

      Fiche signalétique du cours.           

      Université AbdelHafidh Boussouf- Mila

      Faculté des Lettres et des Langues

      Public cible : 1ère année licence

      Intitulé du cours : Compréhension et Expression Ecrites

       Coefficient:01

      Durée : 15 semaines.

      Horaire: Dimanche de11 :00 à 14 :00. Salle 15.

      Enseignant : KAHIL Mohammed Ibrahim

      Email : ibrahim.kahil@centre-univ-mila.dz

      Disponibilité : lundi de 11h à13heures




        Ce cours est composé de deux chapitres:

      1- Chapitre N 1: Le texte argumentatif.

      2- Chapitre N 2: Le texte narratif.


    • Objectifs du cours:

      En fait, il s'agit d'un cours à travers lequel l'enseignant tente d'amener l'étudiant à :
      - Identifier la terminologie d'un type de texte.
      - Identifier le sens des textes.
      - Mobiliser les connaissances dans la rédaction des textes.
      - Analyser des textes (ou des éléments de textes).
      - Evaluer des textes argumentatifs et narratifs.
      - Créer des textes tout en respectant la nature de leurs structures.


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    Chapitre N 1: Le texte argumentatif

    • Objectifs du chapitre N 1:

      Ce cours vise à introduire les étudiants dans l'univers argumentatif. En fait, il s'agit d'un cours à travers lequel l'enseignant tente d'amener l'étudiant à :
      • Identifier le texte argumentatif.
      • Identifier la terminologie argumentative.
      • Comprendre le sens des textes argumentatifs.
      • Produire des textes argumentatifs.
      • Exprimer son point de vue par rapport à un sujet donné à travers la rédaction d'un texte argumentatif.
      • Donner son point de vue en toute objectivité et évaluer l'avis qui s'oppose au sien.


    • Introduction:

      Le texte argumentatif est un genre écrit visant avant tout à convaincre le lecteur par l'exposition claire et structurée d'arguments. Centré sur une thèse ou une prémisse initiale, il repose sur l'utilisation de faits et de preuves pour défendre une position spécifique. Au-delà de la simple expression d'une opinion, l'objectif est d'amener le destinataire à adhérer au point de vue défendu. Pour ce faire, il est impératif de maintenir la prémisse centrale comme fil conducteur tout au long de la rédaction. Ce type d'écriture trouve sa place dans de nombreux domaines — journalisme, sciences, droit, philosophie ou publicité.
      Qu'ils relèvent de la recherche scientifique (psychologie, philosophie) ou du domaine juridique (jugements, appels), les textes argumentatifs sont indispensables. Ils garantissent une communication persuasive dans de nombreux champs du savoir et permettent de produire un contenu ayant du sens pour l'homme.

    • Prérequis et compétences attendues au niveau d'entrée :

      Cette séance, durant laquelle les les étudiants sont soumis à un test diagnostic, permet à l'enseignant de d'avoir un aperçu sur ses étudiants.
      Afin que l'étudiant puisse assimiler le cours, il faut qu'il connaisse d'abord les différents types de textes, en l'occurrence : narratif, explicatif, informatif, prescriptif et argumentatif.
      -Il faut également qu'il maitrise parfaitement les techniques de lecture.
      -Outre cela, il faut qu'il soit doté d'une vaste culture de la langue dont il s'agit, en l'occurrence la langue de Molière.
      -Il faut également qu'il maitrise les principaux points de langue qu'i avait appris quand il était au lycée (tout en mettant un accent bien particulier sur la grammaire, la conjugaison et le vocabulaire).
      -Puisqu'il s'agit de l'étude de divers textes, il faut que l'étudiant possède un stock lexical bien riche à même de lui permettre d'aborder des études de texte d'une manière juste.

    • Session 1 : Séance d'introduction

      Test diagnostic

      A- Partie 1 :
      Poser quelques questions en rapport avec les types de textes :
      a- Quels sont les types de textes que vous connaissez ?
      b- Quel est la structure de chacun de ces types ?
      c- Quels sont les articulateurs logiques que l'on emploie dans chacun de ces types ?
      d- Comment appelle-t-on les éléments entourant un texte quelconque, (titre, source... etc) ?
      e- Grâce à quoi peut-on reconnaitre le nombre de paragraphes composant un texte ?
      f- Comment appelle-t-on le type d'un texte où l'on trouve des arguments accompagnés d'exemples ?
      B- Partie 2 :
      Demander aux étudiants de faire les deux activités suivantes :
      Activité 1:
      Complétez le texte argumentatif ci-dessous par les articulateurs qui conviennent parmi les suivants :
      enfin / grâce à / donc / par exemple / mais / ensuite / car / d'abord / tels que
      L'ordinateur est aujourd'hui un outil dont on ne pourrait pas se passer. En effet, il offre de nombreux avantages et cela pour plusieurs raisons.
      . . . . . . . . . . . ., il facilite le traitement des textes et des images . . . . . . . . . . . divers logiciels . . . . . . . . . « Word », « Excel » et « Photoshop » . . . . . . . . . ., cette innovation technologique permet de mémoriser, de sauvegarder et d'archiver d'énormes quantités d'informations pour des usages ultérieurs . . . . . . . . . ., c'est un parfait outil multimédia. . . . . . . . . . . . . , il permet de visionner des films, d'entendre et de composer de la musique, de prendre part à des jeux vidéo... etc.
      L'ordinateur présente . . . . . . . . . de multiples aspects positifs que personne ne peut nier.
      Activité 2 : Complétez cet énoncé par les indices d'opinion donnés ci-après :
      notre / je conseille / dangereuse / nous pouvons / je trouve que / inconvénients
      « ....................... la violence est un phénomène qui comporte beaucoup d'............... En effet, elle a des répercussions négatives sur .................... société. ........................ donc à tout le monde de se mobiliser afin de combattre cette pratique car, ensemble, ................. éradiquer ce fléau. »

    • Caractéristiques des textes argumentatifs

      Les textes argumentatifs ont pour particularité de soutenir une thèse bien définie. Afin de renforcer leur position, ils s'appuient sur des faits et des raisonnements qui valident le point de vue avancé, ce qui accroît la fiabilité du discours. La légitimité de l'auteur ou de l'organisme derrière le texte constitue aussi un élément déterminant pour convaincre le public.
      Un aspect fondamental de ce type d'écriture réside dans l'analyse et la confrontation des objections opposées à la thèse soutenue. Cette démarche de réfutation permet non seulement de consolider l'argumentation principale, mais témoigne aussi de la faculté de l'auteur à aborder de façon rigoureuse et assurée des opinions divergentes.
      En dernier lieu, les textes argumentatifs emploient des stratégies linguistiques destinées à rallier le lecteur à un certain point de vue. Ces techniques ont pour objectif de modifier l'opinion du destinataire. Parmi ces outils, on retrouve les articulateurs logiques, les interrogations rhétoriques et les références à des experts, qui contribuent à édifier un raisonnement cohérent et persuasif.

    • Structure d'un texte argumentatif:

      Un texte argumentatif repose sur une organisation tripartite essentielle à sa compréhension et à son impact : l'introduction, le développement et la conclusion. Chaque section remplit un rôle précis dans la construction du discours.



      1- L'Introduction : La Porte d'Entrée

      L'introduction fonctionne comme une carte de présentation qui doit immédiatement saisir l'intérêt du lecteur. Pour y parvenir, plusieurs techniques peuvent être employées :
      • Une interrogation stimulante qui suscite la curiosité
      • Une citation judicieuse d'une source reconnue
      • Des données chiffrées marquantes ou un fait insolite
      Sa mission principale : définir clairement le sujet et exposer la thèse qui sera défendue tout au long du texte. Elle établit le contexte nécessaire à la compréhension des arguments à venir.

      2- Le Développement : Le Cœur de l'Argumentation

      Cette section constitue l'ossature du texte où se déploient les arguments en faveur de la thèse.
      Principes clés :
      • Chaque paragraphe doit porter une idée maîtresse qui appuie la position défendue
      • Les transitions fluides entre les paragraphes garantissent une lecture cohérente
      • La réfutation des contre-arguments y trouve sa place, démontrant la solidité de la position de l'auteur et sa maîtrise du sujet

      3- La Conclusion : L'Ultime Impression

      Dernière étape du texte, la conclusion poursuit plusieurs objectifs :
      Objectifs Description
      Synthèse Récapituler les arguments majeurs développés
      Cohérence Éviter toute nouvelle information
      Renforcement Consolider les points déjà évoqués
      Impact Marquer durablement l'esprit du lecteur
      Pour une fin mémorable : une affirmation percutante ou une citation éloquente peut créer une résonance émotionnelle et renforcer la thèse défendue.


    • Types de textes argumentatifs

      Il existe différents types de textes argumentatifs, chacun ayant ses propres caractéristiques et utilisations. Parmi les plus courants, on trouve les essais, les articles de journaux et les lettres d'opinion. Chaque type a sa propre approche et son propre style, adaptés à son objectif spécifique.
      Les textes argumentatifs comprennent également des formes telles que les textes juridiques, publicitaires et scientifiques, chacun ayant sa propre structure et ses propres objectifs. Ces textes sont essentiels pour communiquer des idées et persuader dans une variété de contextes, des cours de justice aux campagnes publicitaires.

      1- L'essai

      L'essai est un type courant de texte argumentatif qui expose des idées et des opinions sur un sujet, avec des arguments pour et contre. Il combine des éléments subjectifs et objectifs, en utilisant des opinions personnelles et des informations vérifiables. Les essais argumentatifs sont généralement courts par rapport à d'autres textes scientifiques ou académiques.
      Le sujet de la dissertation est crucial et doit être soigneusement sélectionné pour garantir une analyse approfondie et cohérente. Ce type de texte est largement utilisé dans les contextes académiques et scientifiques, tels que les thèses et les documents de recherche.

      2- Article journalistique

      En journalisme, les textes argumentatifs prennent souvent la forme d'articles d'opinion et d'éditoriaux. Ces textes utilisent l'argumentation non seulement pour rendre compte d'événements ou de questions d'actualité, mais aussi pour influencer l'opinion du lecteur. Les principales fonctions du journalisme par rapport à ces textes sont de rapporter les faits et de persuader le lecteur.
      Les articles d'opinion journalistiques constituent un outil puissant pour façonner la pensée publique et susciter un débat sur des questions importantes. Ils s'appuient sur des arguments solides et bien étayés pour défendre leur point de vue.

      3- Lettre d'opinion

      La lettre d'opinion est un texte écrit qui présente des arguments pour défendre une idée spécifique. Dans ce type de texte, il n'est pas nécessaire de réfuter les objections de l'adversaire. Ce type de texte est utilisé pour exprimer des opinions personnelles sur un sujet spécifique et peut inclure des suggestions ou des appels à l'action.
      Les lettres d'opinion sont courantes dans les magazines et les journaux et permettent aux lecteurs d'exprimer leur opinion sur une variété de sujets d'actualité. Elles constituent un moyen efficace de participer au débat public et de partager des points de vue personnels.



    • Rédaction d'un texte argumentatif:

      Pour rédiger un texte argumentatif efficace, il est essentiel de bien présenter votre opinion en utilisant les outils linguistiques appropriés. Voici une version reformulée des conseils essentiels :

      1- Présenter Votre Opinion

      Commencez par introduire clairement votre position à l'aide de :

      Type d'expression

      Exemples

      Locutions adverbiales

      « selon moi », « à mon avis », « pour ma part », « personnellement », « en ce qui me concerne »

      Verbes d'opinion

      « je pense que », « je trouve que », « je crois que », « j'estime que », « je considère que »

      Verbes de modalisation

      « il me semble », « il paraît »

      2- Moduler le Ton de Votre Avis

      Pour renforcer votre position :
      • Employez des termes affirmatifs : « évidemment », « sans aucun doute », « manifestement », « incontestablement »
      Pour apporter de la nuance :
      • Utilisez la modalisation : « il me semblait que », « peut-être que », « semble-t-il »
      • Privilégiez l'imparfait ou des adverbes d'atténuation

      3- Étayer Votre Argumentation

      Étape

      Recommandation

      Justifier

      Expliquez le raisonnement derrière votre opinion et son importance

      Illustrer

      Appuyez vos arguments avec des exemples concrets et des faits

      Organiser

      Structurez vos arguments (argument principal → arguments secondaires)

      Anticiper

      Mentionnez et réfutez les contre-arguments pour solidifier votre position

      4- Conclure Efficacement

      Pour terminer votre texte :
      1. Synthétisez : Rappelez brièvement les points clés développés
      2. Réaffirmez : Reformulez votre thèse principale de manière claire et convaincante







    • Test final: 

      Proposer aux étudiants une étude de texte portant sur « l'argumentation »

      Le voyage.
      Dans un monde caractérisé par l'interconnexion et la mobilité, le voyage occupe une place centrale dans les trajectoires individuelles. Souvent réduit à une pratique de loisir, il constitue pourtant un puissant outil de formation intellectuelle, culturelle et humaine.
      À cet égard, il apparaît que le voyage, lorsqu'il est appréhendé de manière consciente et réflexive, représente une expérience irremplaçable qui enrichit profondément la compréhension de soi et du monde.
      En effet, le voyage favorise l'ouverture culturelle, dimension essentielle dans les sociétés contemporaines marquées par la diversité. En se confrontant directement à d'autres modes de vie, de pensée et d'organisation sociale, le voyageur élargit son horizon intellectuel. Il participe à la formation d'une citoyenneté mondiale, consciente de la pluralité des cultures et des enjeux globaux.
      Ainsi, le voyage peut agir comme un catalyseur de transformation intérieure, en ouvrant des perspectives inédites et en renforçant la confiance en soi. Il ne s'agit pas seulement de traverser des frontières géographiques, mais aussi des frontières psychologiques.
      En outre, le voyage représente un puissant moteur d'apprentissage expérientiel. Là où les savoirs théoriques restent parfois abstraits, l'expérience directe du terrain offre une compréhension plus profonde et plus nuancée des réalités sociales, économiques ou environnementales.
      En somme, le voyage contribue à la construction de l'identité personnelle. En s'éloignant de son environnement habituel, l'individu se confronte à ses propres limites, ses habitudes et ses valeurs. Cette mise à l'épreuve favorise l'introspection et la prise de recul, permettant souvent de redéfinir ses priorités ou de découvrir de nouveaux centres d'intérêt.
      Élodie Marçais.
      A. Compréhension écrite (10 points).
      1-Faites sortir deux éléments paratextuels.
      2-Quel est le type de ce texte ?
      3-Quelle est l'intention de l'auteur ?
      4-Quelle est le type de la progression dans ce texte ?
      5-Donnez le synonyme du mot « loisir ».
      6-Quel est l'impact du voyage sur l'aspect mental (par rapport à soi) de l'individu ?
      7-Quel est l'impact du voyage sur le rapport du voyageur avec le monde ?
      8-Mets la phrase à la voix passive.
      -Le voyage favorise l'ouverture culturelle.
      9-Ecris la phrase au plus que parfait.
      - En somme, le voyage contribue à la construction de l'identité personnelle.
      10-Transforme la phrase à la forme négative.
      - En s'éloignant de son environnement habituel, l'individu se confronte à ses propres limites, ses habitudes et ses valeurs.
      B- Production écrite (10 points).
      Le hand-ball est un sport très bénéfique pour les jeunes. Rédigez un texte argumentatif de dix lignes (au minimum) pour parler de ce sport. (Respectez la structure du texte argumentatif et présentez des arguments).

    • Conclusion:

      En conclusion, les écrits argumentatifs constituent un moyen fondamental d'échanger et d'influencer son audience dans de nombreuses situations. Que ce soit au niveau de la définition, des propriétés distinctives, de l'organisation ou des différentes formes d'argumentation, tous ces éléments jouent un rôle déterminant dans l'élaboration d'un discours persuasif et pertinent.

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    Chapitre N 2: Le texte narratif

    • Objectifs:

      Ce cours vise à introduire les étudiants dans l'univers imaginaire. En fait, il s'agit d'un cours à travers lequel l'enseignant tente d'amener l'étudiant à :
      • Identifier le texte narratif.
      • Identifier la structure narrative.
      • Comprendre le sens des textes narratifs.
      • Produire des textes narratifs.


    • Introduction:

      Le texte narratif est l'un des types de textes les plus universels et les plus anciens. Sa fonction principale est de raconter une histoire, qu'elle soit réelle (vécue, historique) ou fictive (imaginée). Il met en scène des personnages qui accomplissent des actions et vivent des événements dans un lieu et un temps déterminés.
      Que ce soit pour divertir, transmettre une morale, informer ou simplement partager une expérience, le texte narratif est le vecteur de notre imagination et de notre mémoire.



    • Prérequis et compétences attendues au niveau d'entrée :

      Pour assimiler pleinement le cours, l'étudiant doit réunir plusieurs prérequis essentiels.
      Tout d'abord, il doit disposer d'un stock lexical riche et varié. Ensuite, il lui faut une imagination fertile, capable de donner vie aux idées et aux textes abordés. Par ailleurs, une vaste culture de la langue française — la langue de Molière — lui est indispensable pour en saisir les nuances et les subtilités. Enfin, il est nécessaire qu'il maîtrise les fondamentaux linguistiques acquis au lycée, en particulier la grammaire, la conjugaison et le vocabulaire.

    • Session 1 : Séance d'introduction

      Objectif:

      Tester les acquis des étudiants.

      Partie 1:

      Poser quelques questions en rapport avec les types de textes :
      a- Quels sont les types de textes que vous connaissez ?
      b- Quel est la structure du texte argumentatif ?
      c- Quels sont les articulateurs logiques que l'on emploie dans un texte argumentatif ?
      d- Quels sont les formules que l'on emploie pour exprimer une opinion dans un texte argumentatif ?

      B- Partie 2 :

      Demander aux étudiants de rédiger un texte argumentatif de pas moins de 15 lignes pour exprimer leurs opinions par rapport à « l'intelligence artificielle » tout en respectant la structure argumentative.

    • Les éléments fondamentaux du récit:

      Pour qu'il y ait narration, le texte doit généralement réunir plusieurs éléments indissociables :

      1- Les personnages

      Ce sont les acteurs de l'histoire (principaux ou secondaires). Ils peuvent être humains, animaux ou même des objets personnifiés.

      2- Le cadre spatial (le lieu) 

      L'endroit où se déroule l'action (réel ou imaginaire).


      3- Le cadre temporel (le temps) 

      L'époque à laquelle se passe l'histoire et la durée des événements.

      4- L'intrigue 

      La suite d'actions et d'événements (les péripéties) qui forment l'histoire et créent l'intérêt du récit.




    • La structure : Le Schéma Narratif

      La situation initiale

      Le décor, les personnages et le contexte sont présentés. Le temps est généralement au repos (calme).

      L'élément déclencheur

      Un événement survient et vient bouleverser la situation initiale. C'est le début de l'action.

      Les péripéties

      Ce sont les aventures, les actions et les obstacles que les personnages rencontrent pour résoudre le problème posé par l'élément déclencheur.

      Le dénouement (ou la résolution)

      Le moment de tension maximale où le problème trouve une solution (heureuse ou malheureuse).

      La situation finale

      Le retour au calme. L'histoire se termine, souvent sur une nouvelle situation d'équilibre.

    • Les caractéristiques linguistiques

      Sur le plan de la langue, le texte narratif se reconnaît à plusieurs indices :

      Les temps du récit

      L'utilisation du passé simple (pour les actions de premier plan) et de l'imparfait (pour les descriptions et les habitudes). Aujourd'hui, le présent de narration est également très utilisé pour rendre l'action plus vivante et proche du lecteur.

      Les connecteurs temporels

      Des mots ou expressions qui organisent la chronologie de l'histoire (puis, ensuite, le lendemain, soudain, enfin, il y a longtemps...).

      Les verbes d'action et de mouvement

      Ils font avancer l'histoire.

      Les passages descriptifs

      Ils servent à planter le décor ou à dresser le portrait des personnages (souvent à l'imparfait).


    • Test final

      II était une fois une veuve qui avait deux filles ; l'aînée lui ressemblait si fort d'humeur et de visage que, quiconque la voyait, croyait voir la mère plus jeune. Elles étaient toutes deux si désagréables et si orgueilleuses, qu'on ne pouvait vivre avec elles. La cadette, qui était le vrai portrait de son père pour la douceur et l'honnêteté, était avec cela une des plus belles filles qu'on eût su voir. Comme on aime naturellement son semblable, cette mère appréciait sa fille aînée et, en même temps avait une aversion effroyable pour la cadette. Elle la faisait manger à la cuisine et travailler sans cesse.Il fallait, entre autres choses, que cette pauvre enfant allât, deux fois le jour, puiser de l'eau à trente minutes du logis, et qu'elle en rapportât plein une grande cruche. Sa grande sœur prenait à malin plaisir à lui voler ses vêtements et la rabaisser [...]
      Un jour qu'elle était à cette fontaine, il vint à elle une pauvre femme qui la pria de lui donner à boire [...]; et rinçant aussitôt sa cruche, elle puisa de l'eau au plus bel endroit de la fontaine et la lui présenta, soutenant toujours la cruche afin qu'elle bût plus aisément. La bonne femme, ayant bu, lui dit : -Vous êtes si belle, si bonne et si honnête, que je ne puis m'empêcher de vous faire un don ; car c'était une fée qui avait pris la forme d'une pauvre femme de village, pour voir jusqu'où irait l'honnêteté de cette jeune fille. -Je vous donne pour don, poursuivit la fée, qu'a chaque parole que vous direz, il vous sortira de la bouche ou une fleur, ou une pierre précieuse. [...] Lorsque cette belle fille arriva au logis, sa mère la gronda de revenir si tard de la fontaine. - Je vous demande pardon, ma mère, dit cette pauvre fille, d'avoir tardé si longtemps ; et, en disant ces mots, il lui sortit de la bouche deux roses, deux perles et deux gros diamants. - Que vois-je là ! dit sa mère tout étonnée ; [...] La pauvre enfant lui raconta naïvement tout ce qui était arrivé, non sans jeter une infinité de diamants.
      - Vraiment, dit la mère. Il faut que j'y envoie ma fille. Tenez, voyez ce qui sort de la bouche de votre soeur quand elle parle ; ne seriez-vous pas bien aise d'avoir le même don ? Vous n'avez qu'à aller puiser de l'eau à la fontaine et, quand une pauvre femme vous demandera à boire, lui en donner bien honnêtement. [...] Elle y alla en grondant. Elle prit le plus beau flacon d'argent qui fût dans le logis. Elle ne fut pas plus tôt arrivée à la fontaine, qu'elle vit sortir du bois une dame magnifiquement vêtue qui vint lui demander à boire en échange de ses bijoux. C'était la même fée qui avait apparu à sa soeur, mais qui avait pris l'air et les habits d'une princesse pour voir jusqu'où irait la malhonnêteté de cette fille. La méchante femme répondit : -Oui, bien sûr que je peux vous donner à boire ! Justement, j'ai apporté un flacon d'argent tout exprès pour vous ! Tenez, prenez-en, mais avant cela, donnez-moi s'il vous plaît une bague en gage. - Vous n'êtes guère honnête, reprit la fée, sans se mettre en colère. Eh bien ! puisque vous êtes si peu obligeante, je vous donne pour don qu'à chaque parole que vous direz, il vous sortira de la bouche ou un serpent, ou un crapaud. Dès que sa mère l'aperçut, elle lui cria : -Eh bien, ma fille ! La brutale répondit :
      - Eh bien, ma mère ! Alors deux vipères et deux crapauds jaillirent de sa bouche. [...]
      Charles Perrault, Les fées, (1628-1703)
      Questions :
      I/ Compréhension (12 pts)
      1- Quelle relation la mère entretient-elle avec chacune de ses filles ?
      2- Quels dons la fée leur accorde-t-elle ? que symbolisent-ils ?
      3- Relevez du texte une phrase -ou expression- qui montre que son univers est merveilleux.
      4- Quels éléments permettent de caractériser et d'opposer les deux sœurs ?
      5- Quelle est la morale du conte ?
      6- Etablissez le modèle actantiel du conte. Commentez-le.
      7- Mettez au pluriel : « cette mère appréciait sa fille aînée »
      II/ Expression (8 pts)
      Ce conte manque d'une situation finale. Rédigez-en une en mettant en valeur les éléments de son univers narratif respectif.

    • Conclusion:

      Le texte narratif est l'art de mettre des mots sur le temps qui passe. C'est une construction organisée qui nous permet de donner du sens aux événements en les transformant en histoires.


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    Conclusion générale

    • Il existe énormément de types de textes en langue française. Chaque type a ses particularités qui le différencie des autres types.

    • Bibliographie:

      -          La plateforme du E-learning.

      -          Méthode, Ecrire un texte argumentatif, clg-brayetlu.ac-versaiiles.fr

      -          La structure du texte argumentatif, alloprof.qc.ca

      -          Nesrine BAHIA, Ahmed MOSTEFAOUI, Yasmine ABID, Les intéractions médiatisées : l’apport de la co-correction en ligne sur la reproduction d’un texte argumentatif par les étudiants de la deuxième année licence, EX PROFESSO, Volume 7, N 1, 2022, p 88-104.

      -          Rabya Benradja, Quelle grille de lecture du discours argumentatif faciliterait la tâche de la rédaction du compte-rendu critique, Les pratiques langagières, Volume 10, N 4, Décembre 2019, p 20-42.

      -          L'approche Du Texte Narratif Au Secondaire : Structure Et Comprehensionالأستاذة سعيدوت سعاد) مجلة الآداب والعلوم الاجتماعية Volume 3, Numéro 1, Pages 04-18 2010-03-01,).