Résumé de section

    • Objectifs:

      Ce cours vise à introduire les étudiants dans l'univers imaginaire. En fait, il s'agit d'un cours à travers lequel l'enseignant tente d'amener l'étudiant à :
      • Identifier le texte narratif.
      • Identifier la structure narrative.
      • Comprendre le sens des textes narratifs.
      • Produire des textes narratifs.


    • Introduction:

      Le texte narratif est l'un des types de textes les plus universels et les plus anciens. Sa fonction principale est de raconter une histoire, qu'elle soit réelle (vécue, historique) ou fictive (imaginée). Il met en scène des personnages qui accomplissent des actions et vivent des événements dans un lieu et un temps déterminés.
      Que ce soit pour divertir, transmettre une morale, informer ou simplement partager une expérience, le texte narratif est le vecteur de notre imagination et de notre mémoire.



    • Prérequis et compétences attendues au niveau d'entrée :

      Pour assimiler pleinement le cours, l'étudiant doit réunir plusieurs prérequis essentiels.
      Tout d'abord, il doit disposer d'un stock lexical riche et varié. Ensuite, il lui faut une imagination fertile, capable de donner vie aux idées et aux textes abordés. Par ailleurs, une vaste culture de la langue française — la langue de Molière — lui est indispensable pour en saisir les nuances et les subtilités. Enfin, il est nécessaire qu'il maîtrise les fondamentaux linguistiques acquis au lycée, en particulier la grammaire, la conjugaison et le vocabulaire.

    • Session 1 : Séance d'introduction

      Objectif:

      Tester les acquis des étudiants.

      Partie 1:

      Poser quelques questions en rapport avec les types de textes :
      a- Quels sont les types de textes que vous connaissez ?
      b- Quel est la structure du texte argumentatif ?
      c- Quels sont les articulateurs logiques que l'on emploie dans un texte argumentatif ?
      d- Quels sont les formules que l'on emploie pour exprimer une opinion dans un texte argumentatif ?

      B- Partie 2 :

      Demander aux étudiants de rédiger un texte argumentatif de pas moins de 15 lignes pour exprimer leurs opinions par rapport à « l'intelligence artificielle » tout en respectant la structure argumentative.

    • Les éléments fondamentaux du récit:

      Pour qu'il y ait narration, le texte doit généralement réunir plusieurs éléments indissociables :

      1- Les personnages

      Ce sont les acteurs de l'histoire (principaux ou secondaires). Ils peuvent être humains, animaux ou même des objets personnifiés.

      2- Le cadre spatial (le lieu) 

      L'endroit où se déroule l'action (réel ou imaginaire).


      3- Le cadre temporel (le temps) 

      L'époque à laquelle se passe l'histoire et la durée des événements.

      4- L'intrigue 

      La suite d'actions et d'événements (les péripéties) qui forment l'histoire et créent l'intérêt du récit.




    • La structure : Le Schéma Narratif

      La situation initiale

      Le décor, les personnages et le contexte sont présentés. Le temps est généralement au repos (calme).

      L'élément déclencheur

      Un événement survient et vient bouleverser la situation initiale. C'est le début de l'action.

      Les péripéties

      Ce sont les aventures, les actions et les obstacles que les personnages rencontrent pour résoudre le problème posé par l'élément déclencheur.

      Le dénouement (ou la résolution)

      Le moment de tension maximale où le problème trouve une solution (heureuse ou malheureuse).

      La situation finale

      Le retour au calme. L'histoire se termine, souvent sur une nouvelle situation d'équilibre.

    • Les caractéristiques linguistiques

      Sur le plan de la langue, le texte narratif se reconnaît à plusieurs indices :

      Les temps du récit

      L'utilisation du passé simple (pour les actions de premier plan) et de l'imparfait (pour les descriptions et les habitudes). Aujourd'hui, le présent de narration est également très utilisé pour rendre l'action plus vivante et proche du lecteur.

      Les connecteurs temporels

      Des mots ou expressions qui organisent la chronologie de l'histoire (puis, ensuite, le lendemain, soudain, enfin, il y a longtemps...).

      Les verbes d'action et de mouvement

      Ils font avancer l'histoire.

      Les passages descriptifs

      Ils servent à planter le décor ou à dresser le portrait des personnages (souvent à l'imparfait).


    • Test final

      II était une fois une veuve qui avait deux filles ; l'aînée lui ressemblait si fort d'humeur et de visage que, quiconque la voyait, croyait voir la mère plus jeune. Elles étaient toutes deux si désagréables et si orgueilleuses, qu'on ne pouvait vivre avec elles. La cadette, qui était le vrai portrait de son père pour la douceur et l'honnêteté, était avec cela une des plus belles filles qu'on eût su voir. Comme on aime naturellement son semblable, cette mère appréciait sa fille aînée et, en même temps avait une aversion effroyable pour la cadette. Elle la faisait manger à la cuisine et travailler sans cesse.Il fallait, entre autres choses, que cette pauvre enfant allât, deux fois le jour, puiser de l'eau à trente minutes du logis, et qu'elle en rapportât plein une grande cruche. Sa grande sœur prenait à malin plaisir à lui voler ses vêtements et la rabaisser [...]
      Un jour qu'elle était à cette fontaine, il vint à elle une pauvre femme qui la pria de lui donner à boire [...]; et rinçant aussitôt sa cruche, elle puisa de l'eau au plus bel endroit de la fontaine et la lui présenta, soutenant toujours la cruche afin qu'elle bût plus aisément. La bonne femme, ayant bu, lui dit : -Vous êtes si belle, si bonne et si honnête, que je ne puis m'empêcher de vous faire un don ; car c'était une fée qui avait pris la forme d'une pauvre femme de village, pour voir jusqu'où irait l'honnêteté de cette jeune fille. -Je vous donne pour don, poursuivit la fée, qu'a chaque parole que vous direz, il vous sortira de la bouche ou une fleur, ou une pierre précieuse. [...] Lorsque cette belle fille arriva au logis, sa mère la gronda de revenir si tard de la fontaine. - Je vous demande pardon, ma mère, dit cette pauvre fille, d'avoir tardé si longtemps ; et, en disant ces mots, il lui sortit de la bouche deux roses, deux perles et deux gros diamants. - Que vois-je là ! dit sa mère tout étonnée ; [...] La pauvre enfant lui raconta naïvement tout ce qui était arrivé, non sans jeter une infinité de diamants.
      - Vraiment, dit la mère. Il faut que j'y envoie ma fille. Tenez, voyez ce qui sort de la bouche de votre soeur quand elle parle ; ne seriez-vous pas bien aise d'avoir le même don ? Vous n'avez qu'à aller puiser de l'eau à la fontaine et, quand une pauvre femme vous demandera à boire, lui en donner bien honnêtement. [...] Elle y alla en grondant. Elle prit le plus beau flacon d'argent qui fût dans le logis. Elle ne fut pas plus tôt arrivée à la fontaine, qu'elle vit sortir du bois une dame magnifiquement vêtue qui vint lui demander à boire en échange de ses bijoux. C'était la même fée qui avait apparu à sa soeur, mais qui avait pris l'air et les habits d'une princesse pour voir jusqu'où irait la malhonnêteté de cette fille. La méchante femme répondit : -Oui, bien sûr que je peux vous donner à boire ! Justement, j'ai apporté un flacon d'argent tout exprès pour vous ! Tenez, prenez-en, mais avant cela, donnez-moi s'il vous plaît une bague en gage. - Vous n'êtes guère honnête, reprit la fée, sans se mettre en colère. Eh bien ! puisque vous êtes si peu obligeante, je vous donne pour don qu'à chaque parole que vous direz, il vous sortira de la bouche ou un serpent, ou un crapaud. Dès que sa mère l'aperçut, elle lui cria : -Eh bien, ma fille ! La brutale répondit :
      - Eh bien, ma mère ! Alors deux vipères et deux crapauds jaillirent de sa bouche. [...]
      Charles Perrault, Les fées, (1628-1703)
      Questions :
      I/ Compréhension (12 pts)
      1- Quelle relation la mère entretient-elle avec chacune de ses filles ?
      2- Quels dons la fée leur accorde-t-elle ? que symbolisent-ils ?
      3- Relevez du texte une phrase -ou expression- qui montre que son univers est merveilleux.
      4- Quels éléments permettent de caractériser et d'opposer les deux sœurs ?
      5- Quelle est la morale du conte ?
      6- Etablissez le modèle actantiel du conte. Commentez-le.
      7- Mettez au pluriel : « cette mère appréciait sa fille aînée »
      II/ Expression (8 pts)
      Ce conte manque d'une situation finale. Rédigez-en une en mettant en valeur les éléments de son univers narratif respectif.

    • Conclusion:

      Le texte narratif est l'art de mettre des mots sur le temps qui passe. C'est une construction organisée qui nous permet de donner du sens aux événements en les transformant en histoires.