Topic outline
معلومات الأستاذ
الأستاذ: رضوان ضيف.
أستاذ محاضر قسم أ
مؤسسة الانتماء: جامعة المجاهد عبد الحفيظ بوالصوف كلية الآداب واللغات قسم اللغة والأدب العربي
البريد المهنيredh.dif@centre-univ-mila.dz:
البريد الالكتروني RADWANDIF@GMAILCOM:
أوركيد https://orcid.org/my-orcid?orcid=0000-0001-5499-0001
أيام التواجد في المعهد: يوم الإثنين من الساعة: 9:00إلى 12:00
المقياس اللغة والمجتمع2: أعمال موجهة، الرصيد:03 المعامل: 02.
مستويات بلوم
1- مستوى المعرفة والتذكر (Remember)
يستعيد الطلبة المعلومات من الذاكرة المتعلقة بتعريفات اللغة ومستوياتها؛ كتعريف "العامي" عند الباحثين مثل محمد أسعد النادري وعبد الرحمان الحاج صالح.
يتم إعطاء الطلبة أسئلة اختيار من متعدد لاستحضار المكتسبات القبلية حول خصائص اللغة، مثل كونها "نظاماً" و"وسيلة اتصال".
يقومون بحفظ التعريفات المرتبطة بالمفاهيم السوسيولسانية.
يتعرف الطلبة على عناصر الوضع اللغوي في الجزائر، ومنها العربية الفصحى، الدارجة، الأمازيغية، والفرنسية.
يتذكر الطلبة المبادئ اللسانية الحديثة، مثل مبدأ أسبقية الصوت على الكتابة عند رمضان عبد التواب.
2- مستوى الاستيعاب والفهم (Understand)
يقوم الطلبة بتحديد الخصائص الأساسية للغة كظاهرة اجتماعية لا تنشأ إلا في مجتمع ولا تؤدي وظيفتها إلا من خلال الجماعة.
يفسر الطلبة مفهوم "التوزيع غير المتكافئ للوظائف اللغوية" في السياق الجزائري، حيث تُحمل العربية دلالة السيادة بينما تحتفظ الفرنسية بالوظائف التقنية.
يدركون وظائف المستويات اللغوية المختلفة، مثل الوظيفة الاقتصادية والتواصلية للعامية في الأسواق الشعبية.
يفسر الطلبة الفرق بين التصور السوسيري (اللغة نسق مستقل) وتصور هدسون (اللغة ممارسة اجتماعية).
3- مستوى التطبيق (Apply)
يطلب منهم استخراج آليات الصراع الرمزي داخل الدولة الوطنية من خلال نصوص المسألة اللغوية.
يتعرف الطلاب على كيفية تطبيق السياسة اللغوية من خلال القرارات الإدارية والسياسية التي تتخذها الدولة.
يطبق الطلبة القواعد اللسانية لتحليل نص عامي واستخراج خصائصه التداولية ومفرداته الاجتماعية.
يوظف الطلبة الأمثلة الواقعية (مثل اختلاف لهجات الشرق والغرب الجزائري) لإثبات أثر المجتمع في تشكيل اللغة.
4- مستوى التحليل (Analyze)
يحلل الطلبة العلاقة بين اللغة والسلطة، وكيف تصبح اللغة "رأسمال رمزي" يمنح صاحبه امتيازات مؤسساتية أو شرعية سياسية.
يحلل الطلبة بنية "المعيار اللغوي" ويكشفون كونه قراراً سلطويًا مرتبطًا بالجماعة ذات المكانة الاجتماعية العليا وليس مجرد تفوق لغوي.
يميزون بين الوظائف الإدماجية والإقصائية للغة كمؤسسة اجتماعية تؤثر في تشكيل العلاقات الإنسانية.
5- مستوى التقويم (Evaluate)
يقيم الطلبة دور المدرسة كآلية لإعادة إنتاج التفاوت الاجتماعي عبر حاجز "إعادة الترميز المفاهيمي" عند الانتقال من العربية إلى الفرنسية.
يقيم الطلبة جودة التخطيط اللغوي (تخطيط الوضع، المتن، والتعليم) ومدى نجاحه في تحقيق التوازن اللغوي.
يكشفون الأخطاء في التصورات التقليدية التي تعتبر اللغة مجرد كلمات، ويقترحون بدلاً منها تحليل اللغة كنظام من العلاقات المتكاملة.
دراسة ظاهرة المسألة اللغوية كصراع تاريخي متجدد حول تعريف الهوية الوطنية ومسار الحداثة.
